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2018年PISA國際學生能力評量計畫，除評量閱讀、數學、科學能力之外，將增加「全球素養」。圖為楊梅國中學生響應世界展望會飢餓30活動。記者鄭國樑／攝影 分享 facebook 國際經濟暨社會組織(OECD)認為，未來公民應具備「全球素養」，2018年PISA國際學生能力評量計畫，除評量閱讀、數學、科學能力之外，增加「全球素養」 (global competence)，台灣PISA計畫共同主持人林素微說，這是要培養學生有「導航能力」，具備解決問題的方向性，目前讀國一、國二學生，兩年後將成為第一批抽測對象。●15歲開始關心青少年移動力台灣PISA國家研究中心指出，PISA2018，將首度將「global competence」納入評量，一般中文譯為「全球競爭力」，最後傾向定調為「全球素養」。台灣PISA計畫共同主持人、台南大學教育系統計測驗所助理教授林素微指出，「全球素養」評量範圍涵蓋全球議題」的知識、技能、態度和情意，例如，全球就業力、青少年移動力等議題。林素微表示，PISA題型會設計情境，評量學生接觸到全球化議題、多元文化情境，如何蒐集訊息、理解包容、因應衝突等。她舉例說，台灣產業要從西進轉往南向，當某個產業進入越南、泰國等地設廠時，除了經濟之外，也可能對勞動條件、環境、文化帶來衝擊，學生能否從全球化國際視野來看問題。●全球素養會出現城鄉差距？台灣學生過去在PISA評量成績，數學能力一直名列前矛，但台灣學生的學習落差，也是全球最大。未來在「全球素養」能力評量上，是否也會出差城郷落差？林素微對此並不悲觀，原住民、新住民等族群，自己本身就生活在「多元文化」的議題裡，而全球素養重視的尊重、包容、理解等能力，他們更能感同身受，不會像知識性的學科那樣，輸給都會孩子。教育部國教署國中小組組長許麗娟說，目前的九年一貫課綱及未來的十二年國教課綱都有呼應到國際視野、多元文化等議題，PISA評量的是「能力」，不是「學科知識」，希望老師和家長不要過度緊張，誤以為又要增加學習負擔。●國際學伴幫助偏鄉拓展國際視野許麗娟說，十二年國教課綱強調「共好」，就是希望學生成為全球公民，教育部也會持續推動國際學伴計畫，邀請來台外籍學生與偏鄉國中小學生多交流，不只是提升英語能力，更重要讓學生對國際社會與多元文化有更多的理解；另外，很多老師已在做翻轉教學，用提問、討論、分組合作等方式，取代傳統知識的傳授，這些教學策略的改變，都有利於台灣學生未來在PISA評量素養指標的表現。PISA2018試題，將在明年3月底至5月初，在台灣小規模試測，正式參考題型預定在明年底公布。PISA 是經濟合作暨發展組織(OECD)推動的跨國評量計畫，從終身學習的面向來看待教育的真諦，包含正式與非正式的環境，諸如正規課程，課外社團，家庭環境，學校氣氛等。
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